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    • 趣味蒙數(shù)
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    L1     33—40個(gè)月

    L2      40個(gè)月以上

          趣味蒙學(xué)，如果只以向他人展示學(xué)習(xí)結(jié)果，和會(huì)做運(yùn)算為目的話，那么它就會(huì)變得簡(jiǎn)單且粗暴。就好比你坐飛機(jī)到了北京，你只能和別人說(shuō)你到過(guò)北京，你腦子里始終還是沒(méi)有一條清晰的到達(dá)北京的路。數(shù)學(xué)是個(gè)多變的思維游戲，只有路在心中，那么換了任何交通工具你都能準(zhǔn)確的到達(dá)北京。

    趣味蒙數(shù)的根本不是立足于算術(shù)，而是興趣與思維的培養(yǎng)。



    這里的思維是“感受”出來(lái)的？

    在這里，思維不是「學(xué)」出來(lái)的！孩子們用自己的小手、自己的感官，每天都在“感受”。


    33-40個(gè)月的感官思維預(yù)備課，工作一般以配對(duì)、分類(lèi)、排序形式單獨(dú)或組合出現(xiàn)。



    顏色配對(duì)、形狀配對(duì)、音量配對(duì)、觸覺(jué)配對(duì)不勝枚舉；將東西按一定的規(guī)律或要求歸類(lèi)，可以讓我們了解整體與部分的關(guān)系，培養(yǎng)類(lèi)比與推理能力；從小到大，從少到多，顏色從淺到深......這可以幫我們實(shí)際感知大小的概念，建立大于小于的概念。


    除了專(zhuān)業(yè)的教具，生活里的瓶瓶罐罐、襪子、紐扣、豆子……都可以成為孩子練習(xí)的工具。


    進(jìn)入感官思維學(xué)習(xí)期，老師在實(shí)際的教學(xué)中，最基本的原則就是每次獨(dú)立一個(gè)難點(diǎn) ，允許孩子操作和重復(fù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 ，從具體到抽象。


    生活中的數(shù)字無(wú)處不在。孩子的認(rèn)知一般先從0-9、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)開(kāi)始。這些數(shù)棒還展示了數(shù)的排序，數(shù)的連續(xù)性。
    紡錘棒，讓孩子認(rèn)識(shí)到0的概念——就是沒(méi)有。放到日常生活中，“給我拿0個(gè)蘋(píng)果”，“跳繩請(qǐng)?zhí)?下”，就都表示沒(méi)有。
    十進(jìn)制的認(rèn)知是從一顆金色珠子開(kāi)始的。10個(gè)1是1個(gè)10，10個(gè)10是1個(gè)100……慢慢地，認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千，千位數(shù)字的組成及數(shù)與量。
    在教具的幫助下，“2231”這個(gè)抽象的數(shù)字就變的真實(shí)具體。
    在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，原來(lái)四則運(yùn)算就是量的變化，當(dāng)理解了要義后，很多問(wèn)題都迎刃而解。
    感官思維的意義在于操作實(shí)際量教具的過(guò)程中，通過(guò)感官系統(tǒng)，把數(shù)物和數(shù)形之間的關(guān)系建立起來(lái)，把與數(shù)字相關(guān)的秩序建構(gòu)起來(lái)，把運(yùn)算邏輯的內(nèi)在關(guān)系滲透其中，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、推理能力和精密的心智。